20年前的1994年，澳大利亚、新西兰、印度、中国、香港等九个国家和地区参加的“未来家庭娱乐产品概念设计大赛”，中国共有20所学校1300多名选手参赛、真可谓阵容强大，气势磅礴。
然而，比赛结果正如我们很多人预料到的，两个组的冠军、亚军、季军中国孩子连边也没沾上，最后只获得一个带有鼓励性质的纪念奖。
在人家闪耀着想象大胆、构思独特的作品面前，中国孩子的作品显得那样苍白，缺乏创造力，缺乏想象，不具独创性。。。。令我们感到震惊！
中华民族是一个富有智慧的民族，中国孩子智商高，在各类知识性考试中往往是出类拔萃的，但中国孩子的思考力和创造力为什么不如人家呢？
教育就是叫人去思维
孩子读书、学习，有着双重的目的：
一是掌握知识，一是发展思维技能。
现阶段我们的教育体制包括校本课程的设置，更侧重于现有知识的传授与测评，但教授一门知识课程更为重要的意义恰恰是为了使孩子的思维技能得到发展。
“教育就是叫人去思维”。
含义在于：知识与思维有密切的联系，但决不是同一个东西。
有些孩子非常善于思考，很有创造力，但在校的考试成绩可能很一般；
有些孩子的考试成绩非常好，但不善于独立思考，没有创造力，所谓“高分低能”就是指这类学生。
对于我们所学到的知识而言，如何“学以致用”？一直困扰着我们的教育工作者。
“我们需要思维”
创造力是一种思维能力，是指能提出问题、解决问题、帮助人适应环境的能力，创造新事物的能力。
相对来说，并不是比较聪明的人，就会有较高的创造力。创造力体现在“勤思考”，“常动手”“常提问”“敢质疑” “不放弃”等方面，创造历史的伟人尽管所涉及的领域不同，取得的成就不同，但无一例外都拥有这些特点。
联系我时，请说是在天津便民网看到的，谢谢！
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